李书磊，中央纪委副书记、兼任中央追逃办主任。
一、党校教学怎么更有学术深度？
简言之，学科基础，问题导向。
有些讲课，表面热闹多，深度不够，学问不高；甚至未深入研究就信口开河，政治立场方面缺乏理论辨别力，把流俗观点拿来讲。
应该做到学科理论背景与党的意识形态要求的结合，学术语言与党政工作语言的结合。讲题方面，有的直接采用文件概念，有现实考虑。
首先，用学术语言阐释对党的文件语言的认识，不能再重复一遍。应揭示它的思想、理论、学术、历史的内涵。
其次，同时要和现实结合，通过学术背景来认识理解现实，怎么推进、发展、解决问题。
这就需要研读党的文献，了解党的话语系统；需要调查研究，对现实掌握丰富资料。
党校不同于社科院，研究要“及物”，要对象化，还要和学员对话。不是自说自话，要接受质疑和诘难。学员提问的深度不是高校大学生可比的。
政治操作一定放在环境中来看，离不开对于人情世故的了解，特别是提对策。要真正与学员对话，建立良好关系。
在开放环境下，还要与各种思潮争夺思想影响力，是一个斗争的过程。
二、学科建设怎么提高水平？
不是有了教研室教研部，就有了学科，要让学科真实存在，还是要有人。做到把学科的经典与前沿烂熟于心，你就是学科的代表，要参与这个学科，有所创造，有所贡献，体现出中国共产党的思想理论的影响力与竞争力。
要把日常的教学科研与学科建设结合。前者离不开意识形态的语言，后者则是学术语言。争取做到二者是同一种思想成果的不同语言表达，打通它们。
根本是学者的成长，形成团队，形成学术共同体，形成党校学派。
三、发扬光大党校的学术传统
（一）校长的传统
张闻天：对中国历史特别革命史有深入研究，学者型的，著有《中国革命的基本问题》。原先是个文学青年，写小说，后来成为马克思主义者，对中国与中国文化有深刻认知。
毛泽东：强调实事求是，理论联系实际，对中国革命的认识，把外来的马克思主义与中国文化相结合，使其具有更切实的意义，与中国具有更直接的联系。文章也好，是文章大家，生动、活泼、充满感性认识，比如《中国社会各阶级分析》、《湖南农民运动考察报告》等。
刘少奇：建国初落实新民主主义，探索执政后的经济结构关系，特别是城市治理。把党员修养与传统文化相结合，《论共产党员的修养》当年是抗大邀请他讲，实际在党校讲的。
还有胡耀邦……
对这些要认真地整理和思考，有意识地继承。
（二）教师的传统
杨献珍：毛主席提“一分为二”，他提出“合二为一”。注重从哲学来把握现实，建国初对中国现实的认识。
艾思奇：对马克思主义的解说。有丰富的理论思维、哲学思辨能力，金岳霖等著名哲学家很尊重。外语懂得多，德语日语英语。
西方哲学方面还有翻译梯利《西方哲学史》的葛力。
中国哲学方面，赵纪彬，对孔子的解读。学界不一定同意他的观点，但都承认他有学问。
经济学方面，郭大力，半文半白翻译的《资本论》；还有王学文
史学方面，胡绳，研究列强与中国关系、帝国主义；吕振羽，擅长中国社会史、民族史
以前中国共产党的每个口号、说法背后，都有学术队伍与丰富的哲学思想。史学界也是重要的意识形态阵地，重要史学家还有郭沫若、范文澜，以及侯外庐等。
文学方面，何其芳，成仿吾，冯雪峰。有理论，还有文章。文学有动员大众的功能，但后来只是口号，缺少背后支撑内涵。
——立足深厚根基，要有传承学统的意识。当然还有更广大的学术传统，从马克思到列宁。对马克思主义经典重新解读，基础性的研究与当代相结合，用前者理解后者，用后者丰富前者。中国化的马克思主义，与中国实践、中国文化的结合。
——思考中国共产党执政面临的真实问题。怎样讲授中国特色社会主义？设计课程体系时，一种方案是从理论到理论，按照“什么是社会主义、怎么建设社会主义”、“建设什么样的党、怎么建设党”来，容易空对空。还有一种教学框架，是按照经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、党的建设、国际战略来，认识回答解决我党面临的真实问题，有现实基础，也更有利于与学科的结合。
——既然是中国执政党的最高学府，要担当中国文化传承问题，马克思主义中国化也是中国思想发展的一个环节，一种形态。用马克思主义思想文化构建中国的主流文化。如何让中国文化在当代复兴，这一使命首先落在党校。过去是翰林院、国子监的事儿。韩愈文起八代之衰，他做过国子监祭酒。
四、关于学术生涯的一些体会
1、要有远大志向、学术野心，有共产党学府的文化使命感。在我们这一代人手里，不要让党校变得越来越渺小，而是要变得越来越伟大。说要建设一流学府，不真。首先是学府，然后再说一流。
2、要有“天地意识”，面向“天地”来回答问题。职业只是一种谋生手段，事业关系精神追求。中国自古有圣贤传统，圣贤情怀。中共本身信仰就有神圣性。
3、书底子要厚，不能就读面上的几本书或一些文件。经典，前沿，历史，都要通，别的专业也要涉猎，比如经济学对社会的把握，比较成熟了。文化修养要丰富，做通儒而非陋儒。这样才能有大的团队与学术共同体，才能融入学术界，参与竞争。坚持党的思想学术立场，不随流俗，不赶时髦。面对向共产党提出挑战、试图颠覆历史的右翼学者，要与之斗争，但不能光靠做宣传，还要有学术，要熟练运用两套话语。怎么发挥影响力？光批评、斗争不一定奏效。批评也要有道理。特别要拿出学术实力与成就。
4、深入学员，与学员打成一片，通过学员深入了解现实。当然，有条件也要深入实际，深入一线，与群众交流。让党校教学成为做学问的优势。这是个砥砺的过程。
结语：
校委了解党校青年教师的处境，讨论过这个问题。要创造条件，营造氛围，改善生活条件。整个党校要有学术氛围。行政部门的年轻人，也要研究学问，不是纯粹做事务、管理、做官。不要脱离理论，脱离学术。要崇尚学问，爱好学问，钻研学问。
一方面要有学术野心和志向，另一方面也要一步一个脚印，不急躁浮夸，要耐得住清贫与寂寞，坐冷板凳。选择了，是志趣，是信仰。
党校教学有优势，也有不足。为了教学，有个学术转型的过程，但转不好，容易与学术脱离。或者干脆偷懒，混几年就废了。
要面向学界，重视同行学术评价。不能被网络废掉了，网络风格是语不惊人死不休，不要追求网络成名。要潜心、束心做学问。学派都是年轻人创建的，有活力，创造力。
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